No pressuposto de que a palavra Supervisão é, vulgarmente, assertiva na maior parte das áreas que foi integrando, parece consensual que o mesmo não tem acontecido quando transportada para a área da pedagogia. Nesta área tem-se verificado uma tensão entre o desejo de supervisão e o receio em relação à sua prática o que parece radicar numa outra tensão – entre supervisão como processo promotor de crescimento e melhoria e supervisão como processo de controlo. Com base nestas ideias, desenvolveu-se uma reflexão em torno de algumas questões que suportaram a investigação condutora ao presente livro com o título «Supervisão em contextos de educação e formação – conceções, práticas e possibilidades». Organiza-se em cinco capítulos: o primeiro é dedicado a uma reflexão teórica desenvolvendo conceções que darão suporte aos restantes capítulos; os três capítulos seguintes incorporam trabalho empírico, isto é, apresentam resultados de algumas práticas em ambientes diferentes – na formação de professores, no ensino não formal e no ensino superior online. Todos eles sustentam o quinto capítulo que apresenta, no campo das possibilidades, uma proposta de observatório como instrumento chave no incremento da supervisão pedagógica em Portugal.