Este livro deriva do estudo realizado no âmbito do Doutoramento em Educação, e cujo principal propósito assentou na análise das conceções e práticas de professores e estudantes do 2.º Ciclo do Ensino Básico relativas ao ensino e à aprendizagem da História (de Portugal). Enquadrada nas já várias pesquisas nacionais e internacionais em Educação Histórica, e metodologicamente associada aos princípios da Grounded Theory, a investigação envolveu a participação daqueles agentes escolares de instituições educativas públicas e privadas no distrito do Porto, em Portugal.

Analisando os dados recolhidos, sobressaíram narrativas históricas dos estudantes frequentemente complacentes e que contam, em movimento de vaivém, a independência do território português, os descobrimentos, a ditadura salazarista e a conquista das liberdades democráticas. Os docentes, na generalidade, parecem querer ir além das abordagens pedagógicas mais tradicionais e vão adotando atitudes inovadoras, mas numa permanente reação perante as exigências prescritivas e burocráticas que marcam a sua identidade profissional.