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Sinopse
Este estudo é um retrato com vários rostos, uma forma de expressão que nos indaga e questiona sobre a necessidade de repensar o significado do tempo livre, no que às crianças diz respeito. As personagens convocadas para desvendar os seus quotidianos são reais. Movimentam-se no palco da vida – na arena socioeducativa –, sabem muitas coisas, expressam-se e implicam-se nas ações diárias, mostrando fragilidades, compromissos, cansaços e consequências. Partem da crença do que são e do que sentem ser as suas obrigações diárias, moldadas pela realidade social e cultural. Tal como numa peça de teatro, estes atores e agentes educativos apresentam no CATL ‘o seu eu todos os dias’: trocam experiências e partilham ideias, emoções e paixões.
Em todo o texto parece haver uma dialética entre os testemunhos e as representações gráficas, subjacente às interações sociais. Para descobrir a natureza factual das vivências nos CATL – mesmo considerando que a realidade não é facilmente apreensível e assim nunca se terá ao dispor toda a informação necessária –, este estudo mostra a sua imprescindibilidade. Empenhados na sua pesquisa, os autores iniciam o seu texto com uma preocupação que é simultaneamente um paradoxo: os CATL são instituições fundamentais para a vida das crianças, mas não têm a devida atenção das políticas públicas. As contradições e dicotomias educativas estão, sempre, no ‘coração’ do texto; vão-se apaziguando as perplexidades dos investigadores que se esforçam por visibilizar uma realidade multifacetada e complexa. Os relatos ajudam a que o conhecimento sobre a vida destas instituições cresça e se densifique.
Da Nota de Abertura- Maria José Araújo
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