A noção de representação tem sido objecto de importantes desenvolvimentos em diferentes disciplinas. Ter em conta as representações do alunos que se constituem na escola como alternativa aos conceitos científicos é passagem obrigatória para um ensino bem sucedido. Radica na ideia de que o aluno para adquirir um novo conceito tem de estar consciente das suas concepções alternativas e activamente empenhado no processo de mudança conceptual.

O paradigma da mudança conceptual, no qual se inscrevem muitas das recentes investigações em educação e o debate aberto pela epistemologia racionalista contemporânea, tendem a abalar os alicerces em que tradicionalmente se apoia a pedagogia. Um aprofundamento daquele debate, uma sistematização e reflexão sobre tendências e resultados no interior da linha de investigação sobre concepções alternativas dos alunos, são as bases em que a autora, à luz da epistemologia racionalista bachelardiana inscreve as principais linhas de força da sua proposta de uma pedagogia por mudança conceptual.

Este desafio pedagógico abre-se à educação em geral, ou seja, a todos os investigadores e professores da várias disciplinas e níveis de ensino.