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Sinopse

Quais as capacidades e atitudes escolarmente válidas para ler um texto, o que é aí relevante ou quais os textos e as leituras legítimas são algumas perguntas que podemos colocar ao Livro de Português, sobretudo, se o entendermos como uma instância de conformação de comunidades de leitores, e, assim, como um "regime de leitura".
Estas são perguntas a que também se visa responder quando, num quadro de compreensão das teorias e práticas do ensino e aprendizagem do Português, se interrogam algumas condições escolares de produção de leitores, designadamente, os dispositivos discursivos que definem o que pode e deve ser dito e feito a propósito dos textos, que organizam os modos da sua interpretação, que instituem as vozes "autorizadas" nestes processos.


A ordem da leitura. Ler na escola - A construção escolar dos saberes interpretativos - O Livro de português. Dos princípios de organização aos modos de configuração - A transmissão e construção dos saberes interpretativos - A transmissão escolar dos valores sobre a leitura


RECENSÃO
Quais as capacidades e atitudes escolarmente válidas para ler um texto, o que é aí relevante ou quais os textos e as leituras legítimas são algumas perguntas que podemos colocar ao Livro de Português, sobretudo, se o entendermos como uma instância de conformação de comunidades de leitores, e, asim, como um «regime de leitura». Estas são as perguntas a que também se visa responder quando, num quadro de compreensão das teorias e prácticas do ensino e aprendizagem do Português, se interrogam algumas condições escolares de produção de leitores, designadamente os dispositivos discursivos que definem o que pode e deve ser dito e feito a propósito dos textos, que organizam os modos da sua interpretação, que instituem as vozes «autorizadas» nestes processos.
in Jornal de Letras, 27 de Dezembro de 2000

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Autor

Maria de Lourdes da Trindade Dionísio

Formação académica e profissional Mestrado em Educação, na especialidade de Ensino da Língua Potuguesa, pela Universidade do Minho, com a dissertação intitulada A interpretação de textos nas aulas de Português. Aspectos da interacção verbal. Doutouramento em Educação, na área de conhecimento de Didáctica do Português, pela Universidade do Minho, com a Tese A construção escolar de comunidades de leitores. Leituras do Manual de Português. É Professora auxiliar na Universidade do Minho, onde lecciona, desde 1985, a disciplina de Metodologia de Ensino de Português nos Cursos de Licenciatura em Ensino de Português; no mesmo período exerce funções de orientação pedagógica, junto de vários núcleos de estágio de escolas secundárias e preparatórias do distrito de Braga. É Presidente da Comissão de estágio da Licenciatura de Português-Inglês É membro da equipa do projecto Estatuto, Funções e História do Manual Escolar, financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia. A convite de diversas escolas, instituições e associações culturais tem dinamizado colóquios e seminários sobre Leitura, Ensino da Leitura e Literatura Infanto-Juvenil. Coordenadora do Projecto Literacias. Contextos. Práticas. Discursos, financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia Participação em associações científicas É membro da Associação Portuguesa de Linguística (APL) É sócia da International Reading Association (IRA) É representante de Portugal no Comité Europeu da Int´l Reading Association É sócia da Littera - Associação Portuguesa para a Literacia, - sendo no biénio 1997-1999, Presidente da Direcção Actividades científicas Tem participado nos vários Encontros Nacionais e Regionais da Associação Portuguesa de Linguística e em Congressos e Conferências sobre Didáctica do Português Seminário O Livro e a Leitura: o processo educativo, organizado pelo Conselho Nacional de Educação, Junho de 1994 European Seminar on Reading - Fuengirola/Espanha - 29 de Janeiro a 3 de Fevereiro de 1995, a convite da International Reading Association/Int´l Development in Europe Committee 9th European Conference on Reading - Budapeste, 22 a 28 de Julho de 1995, apresentação de uma comunicação intitulada 'Reading in Portuguese schools. Objectives, practices and resources' e participação na Reunião Geral do Comité Europeu da Int´l Reading Association Seminário Reading in content areas - Bruxelas - 24 a 28 de Janeiro de 1996; participação na Reunião Geral do Comité Europeu da International Reading Association 1st International Conference on Discourse Analysis - Arrábida, 17 a 19 de Junho de 1996 16th World Congress on Reading - Praga, 914 de Julho de 1996; apresentação, em co-autoria, de uma comunicação What, why and when and how do portuguese students read?; participação, como representante de Portugal, no seminário Literacy for democratic societies. Towards an agenda for research e na 2ª Reunião Geral do Comité Europeu da Intl. Reading Association Seminário 'Reading assessmant. New trends - Stavenger/Noruega - 5 a 9 de Dezembro de 1996; participação na Reunião Geral do Comité Europeu da International Reading Association 10th European Conference on Reading - Bruxelas - 3 a 7 de Agosto de 1997; integra a Comissão Organizadora do Congresso; integra a equipa Luso-Britânica que apresenta a Conferência Plenária intitulada Framing international literacy debates: cultural perspectives and reading choices; individualmente apresenta a comunicação Status and functions of the school textbook. Ways of constituting interpretative communities; participação na Reunião Geral do Comité Europeu da Intl. Reading Association A convite do Ministério da Cultura participa como comentadora no Colóquio Bibliotecas em transformação, Centro Cultural de Belém, Novembro de 1997 V Congresso Internacional sobre Didáctica da Língua e da Literatura - Coimbra, Outubro de 1998 1.º Encontro Internacional sobre Manuais Escolares - Braga - Novembro de 1998, integra a comissão organizadora 11th European Conference on Reading - Stavanger/Noruega - 1 a 5 de Agosto de 1999; integra a Comissão Organizadora do Congresso; apresentação da comunicação The school construction of the reader; participa na Reunião Geral do Comité Europeu da Int.l Reading Association I Jornadas Científico-Pedagógicas de Português - Coimbra - Outubro de 1999 BIBLIOGRAFIA Livros SEQUEIRA, Mª Fátima, CASTRO, Rui Vieira de & SOUSA, Mª de Lourdes, orgs. (1989). O ensino-aprendizagem do Português. Teoria e Prácticas. Braga, Universidade do Minho, 192pp. SOUSA, Mª de Lourdes (1993). A interpretação de textos na aula de Português. Porto: ASA, 175 pp. CASTRO, Rui Vieira de & SOUSA, Mª de Lourdes D., orgs. (1998). Linguística e Educação. Lisboa: APL/Ed. Colibri, 170 pp. CASTRO, Rui Vieira de & SOUSA, Mª de Lourdes D. (1998). Entre linhas paralelas. Estudos sobre o Português nas Escolas. Braga/Coimbra: Angelus Novus, 260 pp. CASTRO, Rui Vieira de , RODRIGUES, Angelina, SILVA, J. Luís & SOUSA, Mª de Lourdes D., orgs. (1999). Manuais Escolares. Estatuto funções e história. Actas do I Encontro Internacional. Braga: Instituto de Educação e Psicologia Capítulos em livros SOUSA, Mª Lourdes D.(1989). 'Ler na escola'. In Mª Fátima Sequeira, Rui V. de Castro e Mª Lourdes D. Sousa (orgs.). O ensino-aprendizagem do Português. Teoria e Prácticas. Braga: UM., pp 45-75 SOUSA, Mª de Lourdes D. & CASTRO, Rui V. de (1989). 'Domínio de avaliação e sucesso escolar na disciplina de Português'. In Mª Fátima Sequeira, Rui V. de Castro & Mª Lourdes D. Sousa (orgs.), pp 181-192 CASTRO, Rui Vieira de & SOUSA, Mª de Lourdes D. (1989). 'A gramática no ensino do Português: estatuto e funções'. In Mª Fátima Sequeira, Rui V. de Castro & Mª Lourdes D. Sousa (orgs.), pp. 125-154 CASTRO, Rui Vieira & SOUSA, Mª Lourdes D. (1993). 'Os novos programas de Português: algumas notas'. In Luís Filipe Barbeiro et al. (orgs.). Ensino-aprendizagem da língua pourtuguesa. Leiria: Escola Superior de Educação/Instituto Politécnico de Leiria, pp. 185-200

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