Este livro surge de um conjunto de inquietações sobre o papel do conhecimento culturalmente validado nas escolas contemporâneas. Sendo este tipo de conhecimento, a par dos alunos e dos professores, um dos pilares das ações educativas dos contextos escolares não pode continuar a ser instrumentalizado como um fator que visa assegurar a disciplinarização intelectual e atitudinal dos estudantes. Se a humanização e a importância desse desenvolvimento devem ser entendidas como referências incontornáveis do trabalho de formação promovido nas nossas escolas, importa afirmar que nem estas são incompatíveis com a apropriação, por parte dos alunos, do conhecimento culturalmente validado, nem tão-pouco se concretizam, de forma plena e capaz, se não se valorizar a qualidade de um tal processo de apropriação.

O reconhecimento da centralidade do conhecimento conhecimento culturalmente validado como fator educativo na promoção do desenvolvimento e da humanidade dos alunos é, por fim, condição para quebrar as dicotomias insensatas e os impasses em que nos atolamos, nomeadamente aqueles que têm que ver com as problemáticas educativas que se abordam nesta obra: a exigência e o rigor académicos, a inovação curricular e pedagógica ou o conhecimento profissional docente.