Sendo o humor um fenómeno humano que, segundo Casteleiro (2001), se pode definir como “comportamento ou modo de agir que provoca alegria, agrado ou riso nas outras pessoas”, o riso representa a materialização dessa alegria. Nesta linha de pensamento, fala-se de humor natural, enquanto arte do homem para provocar o riso, mas importa considerar que existem contextos intencionalmente humorísticos, além de que o sentido de humor de alguns indivíduos, aliado a determinadas técnicas, constitui o ingrediente para uma vertente profissional que recorre a contextos criados ou reutilizados com o intuito de fazer rir. Houve a necessidade de trazer um contributo para esta temática, na medida em que aplica ao contexto português, consubstanciado em sketches da autoria do Gato Fedorento, os postulados teóricos referentes à organização do texto humorístico, tendo em vista a apreciação do humor, com base na teoria da resolução da incongruência (Ritchie, 2004; 2006). Além disso, partindo do pressuposto de que é vantajoso que qualquer docente, especialmente o de língua materna, possa recorrer a atividades motivadoras, entre as quais toma a dianteira o humor, não parece coerente pretender equacionar a inclusão de textos humorísticos, nas estratégias de ensino na aula de português, sem se perceber o processamento da informação no humor.