Num primeiro momento, o autor centra-se na contextualização teórica dos vetores cinema, História e Didática, e na análise dos documentos normativos que regulam o Ensino de História (Programa, Currículo e Manuais Escolares de História), onde foi possível identificar, não só o perfil de utilização ideal do filme na sala de aula, mas também a forma como este é entendido e utilizado em contexto didático. Já nos últimos capítulos explora-se a aplicabilidade das formulações teóricas prévias, através da execução de um estudo de caso onde se confrontam duas metodologias de aula (com e sem cinema), observam-se comportamentos, comparam-se estratégias de aprendizagem e avaliam-se conhecimentos adquiridos e competências desenvolvidas.
Os resultados divulgados pretendem ser o ponto de partida para uma aplicação mais consequente, incisiva e problematizadora do cinema enquanto recurso didático, orientando uma utilização do filme na aula de História, que consiga conciliar, em simultâneo, o valor artístico e científico da obra cinematográfica.